关心下一代的精神与品格

课本上引用的部分外，不会再看片言；学历史，南京条约的原文是看不成，史记更不必关心；包括国文，我们以背故事简介的伪阅读方式来阅读经典，以此应付考试。这样培育出来的学生，在人文修养上自是差了一截，还侈谈什么精神和品格。在人生成长的关键时期，只看教材不读书，自然养不成“浩然之气”唯满怀一副功利心肠，又怎能担负起家国之重责？

    二、心理健康，至关重要

    心理健康教育也相当重要。从马加爵锤杀舍友到付成励弑师，他们身上凸显的不仅是人文素养的缺失，更重要的是，他们的狷急、猜忌、偏狭、易走极端、残忍，更是严重的心理问题，而长期以来，人们对其不够深入地关注，以致做人的基本准则都丧失掉了，这才酿成最后的惨祸。人的心理成长发展过程不是一帆风顺的，尤其是青少年，有时极易陷入“误区”我们要以为青少年的终身发展负责的精神来重视心理健康教育。南方周末上最近的热门文章我被中国教育逼疯了（参南周2009年2月4日，作者章锐），表明如今的教育，特别是高中教育，学生在学校、家庭逼上大学的功利作为里身心俱疲，心理健康自成问题。这些问题学生常缺少自信，脆弱，迷恋网络，厌学。他们的精神压抑，良好的品格自是阙如。

    三、关注弱势群体

    我们要关注留守学生。随着农民打工潮的持续高涨，许多农村青少年父母均在外打工。中国农村目前的基础教育可以说是只有学校一方在苦苦支撑，家庭教育几近空白。这些留守学生中，由祖父母（或外祖父耳）监护的占有很大比例。还有一部分留守学生经常“独守空房”他们的习惯、心理，因为缺乏家长的适当的约束和科学的引导，常会出现这样那样的问题。

    关注那些被应试教育淘汰的青少年。这群人比例也相当大。而我们常注目于那些在校生。那些被迫离开校园的青少年踏上社会，成为了家庭和学校的双重弃儿，在失落与困惑中很容易误入歧途。在贵州瓮安事件中，我们看到，瓮安下一代的沉沦。相当多数的孩子被应试教育淘汰后，黑社会往往是他们惟一的归宿，这才坐大了瓮安“玉山帮”（参笑蜀从整体上保护所有孩子，杂文选刊2008年第11期）而这样的故事并非瓮安独有。我们对下一代的培育，如果忽略了对这些人的精神和品格的关心，当然会成为国家的灾难。

    关心下一代的精神和品格，不仅是学校的事情，应该成为全社会的共识和当务之急。正如苏霍姆林斯基所言，对青少年的影响“家庭教育”也相当重要。“许多人和生活现象影响着”学生，包括“街头伙伴”；“有许多力量参与人的教育过程”除了家庭，教师，还有学生的亲戚、学生的精神生活——特指书籍等。（参给教师的一百条建议天津人民出版社1981年p3，p155)所以，关注教育，净化环境，大家都应来为下一代的成长付出心力，为孩子们的身体和心灵打造一个全新的社会免疫系统。笑蜀曾言：一个缺乏公共精神的民族，无论个体对孩子怎样呕心沥血可歌可泣，都无法从整体上保护所有孩子。（参笑蜀从整体上保护所有孩子）我们的社会必须警醒。我们的社会有着怎样的精神和品格，我们的下一代就有怎样的精神和品格。