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论本能_2 隔代的亲情

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爸爸学会了吸烟,老是闷着头抽,一根接一根;奶奶老是哭(爷爷那时已经死了),眼泡老是肿着。外公外婆住在另一个城市,来一趟不容易,但他们来得更勤,带来很多好吃的好玩的东西。只是外婆常常会忽然搂紧他,毫无来由地落泪。外公倒没有流泪,但眼圈也会变红。

    等到他该上小学时,外公外婆又来过一趟。外婆陪着他在客厅玩,外公和爸爸在小屋子里悄悄说话。小哲那时已经很敏感,知道这些悄悄话肯定与自己有关,便躲开外婆的注意,偷偷趴在门缝上听。果然他们是在谈自己。外公说:小哲是个好苗子,小脑瓜极灵光,长大能当科学家,绝不能把他耽误了。你们闹成这个样子,对孩子的心理发育肯定有影响。你工资低,常出差,孩子他奶又没文化,不能辅导孩子的学习。我劝你把小哲交给我俩,让孩子有一个好的成长环境,我俩的退休工资虽然不高,足能养得起他。我们老俩口这把年纪,按说该享清福了,但俺俩下决心再操劳十年,交还你们一个大学生。

    爸爸只是摇头,说孩子奶离不开小哲,我也离不开他。外公着急地说:我理解你们的心情,但你们得为孩子的前途着想啊。爸爸生硬地说:

    “那是他的命,谁让他逢上这样的爸妈呢。”

    外公不再说话,起身就走。拉开小屋门时,小哲正仰着脸,惶惑地盯着他——他不理解外公为啥非要自己离开爸妈?而且外公这会儿的脸色咋这样难看,他病了吗?外公抱起他亲亲,泪水涂满他的小脸蛋,然后拉上外婆直橛橛地走了。

    爸爸并没放弃小哲的培养,用尽办法把他送到本县重点小学的重点班。那是个很有名的重点班,全县人都挤着开后门,把孩子塞到这儿。有一天学校里喜气洋洋,是市教委组织各县人员来这儿观摩教学,这当然是学校的极大荣耀。30几个观摩者都挤在窗户外——小哲所在的重点班整整有120个人,是额定人数的三倍,屋里是半个人也挤不进去了。学生们紧紧地楔在有限的空间中,个个半侧着身子,左手背到身后,只用一只手写字(每人所占的空间只容许这样的姿势)。那是夏天,虽然教室里有电扇,但四个电扇吹不走121个热源(加上老师)发出的热量,屋里满是汗味儿和人肉味儿。因为是观摩教学,今天老师讲得特别卖力,特别神采飞扬妙语连珠。当老师挑中哪个孩子到黑板前来答问板书时,那孩子当然是走不过去的,周围孩子就同心协力,把他从大家头顶传过去。七岁的娃娃们做这些动作已经非常熟练,在观摩者中引起一阵笑声。

    那天外公正好也来学校看外孙,目睹了这个场景,他脸色铁青地跑到小哲家,发脾气,坚决要带走小哲,谁反对也不行。他说小哲现在上的不是重点小学,是工业化养鸡厂的鸡笼,是监狱。全世界恐怕只中国才有这种鸡笼学校。他不能让小哲的童年就这样度过,不能让他的童趣和好奇心被彻底摧残。

    这回爸爸和奶奶没有再反对。他们当然舍不得让孩子离开身边,但叹息着答应了。

    外公把他带回家,为他找了一个不那么残酷的学校。外公很关心他的学习,但从不强求他的考试名次。多亏老人的保护,小哲才能在其后的年月中自由舒展枝叶,踢球,野游,上网,博览群书,问外公一些刁钻古怪的问题,听外公搜遍网络和书籍之后给出的回答,也常常和外公争论一番。

    长大后于哲意识到,他之所以能成为科学家,正是因为外公保护了他的童趣和好奇心。至于外公在潜移默化中向他传授的知识,虽然也很重要,相对而言倒是第二位的。当然还有一点也并非不重要:在外公外婆保护下,他避开了父母离异可能给自己造成的心理畸形。

    等他吃过十岁的生日蛋糕,外公笑着说:

    “小哲,还记得你小时候咱俩的一个约定吗?你说十岁后要问我一个大问题。”

    于哲记得。其实他为此已经看过不少书和网络资料。“爷爷我记得!那个问题是:动物为什么会有不同的本能,它们是从哪里来的。”

    “小哲,为了回答这个问题,这些年我可没少看书呀。不过老实告诉你,这个问题至今没一个人能回答,最顶尖的科学家也不能。这个问题太深奥,超出目前科学的能力,可以说它还属于‘神学’的领域,至多算是‘潜科学’吧。现在我能告诉你的,只是我从书中网上搜索到的知识,再加上自己一些模糊的猜想。就像到迷宫里去探宝,走啊走啊,找啊找啊,这会儿刚瞅见林木荒草之后,远远的有一道围墙——而且那究竟是不是真的迷宫围墙,还不敢确定哩。爷爷学问有限,只能说些围墙外的事。至于真正的答案,真正核心的机密,恐怕得等你长大后去发现。”

    小哲以初生牛犊的勇敢,痛快地应允:“没问题,等我当上科学家后,一定找到围墙的大门!刚爷爷,先说你的猜想吧。”

    天色渐晚,丹江湖上的游船都靠岸了。驾船闲游的多是白发族,公寓里的常住户,老夫老妻抬着小船上岸(都是轻便的玻璃钢船体),说说笑笑的回公寓去了。湖面空荡荡的,平铺着夕照红霞,水天之间漫溢着柔柔的静谧。灵山无言,灵水不语。于哲凝视着这空灵水景,对何若红说:

    “我的人生目标在那一刻就确定了,我下定决心,长大后一定当生物学家,破解这个‘上帝的核心机密’。此后二十几年中,我和外公就这个话题不知道讨论过多少次。他关于生物本能的四个猜想一点点渗到我脑海里。”

    何若红是个难得安静的人,上学时老师说她屁股上长草,连一堂课的45分钟都难以坐得住。但这会儿两眼亮晶晶地,听得十分入神。她挽住于哲的胳臂,催他说:

    “四个猜想?哪四个猜想?讲下去,于哲你讲下去,你把我的好奇心勾起来了,我想知道动物和人的本能到底是咋回事。”
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